很多家長(zhǎng)不知道，選對(duì)中職旅游專(zhuān)業(yè)，孩子未來(lái)的升學(xué)路反而更寬。玉溪這幾所學(xué)校與優(yōu)質(zhì)高職院校有穩(wěn)定的升學(xué)通道，學(xué)生在校表現(xiàn)優(yōu)秀的話(huà)，畢業(yè)后可以直接進(jìn)入合作院校繼續(xù)深造，省去了高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力。

初中畢業(yè)讀旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后好就業(yè)嗎?

行業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力在疫情后顯著提升?，F(xiàn)在旅游企業(yè)普遍建立了線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的運(yùn)營(yíng)模式，從業(yè)人員也掌握了短視頻營(yíng)銷(xiāo)、云導(dǎo)游等新技能，這使得行業(yè)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力大大增強(qiáng)。

玉溪旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)中職有哪些

玉溪第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)

玉溪第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)是玉溪市具有較高影響力的中等職業(yè)學(xué)校之一，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技能人才。學(xué)校開(kāi)設(shè)的旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，課程設(shè)置涵蓋導(dǎo)游實(shí)務(wù)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、酒店管理、景區(qū)服務(wù)與管理等核心內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。校內(nèi)建有模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、餐飲服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)施，為學(xué)生提供貼近行業(yè)實(shí)際的操作環(huán)境。

學(xué)校師資力量雄厚，擁有一支由行業(yè)專(zhuān)家和資深教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期組織學(xué)生參與本地旅游節(jié)慶活動(dòng)、景區(qū)實(shí)習(xí)等實(shí)踐項(xiàng)目。此外，學(xué)校與多家知名旅行社、星級(jí)酒店建立校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供多樣化的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，畢業(yè)生就業(yè)率長(zhǎng)期保持在較高水平，部分優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)職教高考升入高職院校繼續(xù)深造。

玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校（玉溪技師學(xué)院）

玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校作為一所綜合類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校，其旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型技能人才為目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)課程涵蓋旅游文化、客戶(hù)服務(wù)、旅游電子商務(wù)、會(huì)展策劃等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與數(shù)字化應(yīng)用能力。學(xué)校配備現(xiàn)代化多媒體教室、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）旅游模擬系統(tǒng)等教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生直觀(guān)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)與操作流程。

學(xué)校重視產(chǎn)教融合，聯(lián)合玉溪市紅塔區(qū)文旅局、本地旅游景區(qū)等機(jī)構(gòu)開(kāi)展校企共培項(xiàng)目，定期邀請(qǐng)行業(yè)高管進(jìn)校授課，并組織學(xué)生參與旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽、研學(xué)旅行策劃等實(shí)踐活動(dòng)。畢業(yè)生就業(yè)方向廣泛，包括旅行社、在線(xiàn)旅游平臺(tái)、文旅企業(yè)等，部分學(xué)生憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能在省內(nèi)旅游行業(yè)嶄露頭角。

玉溪旅游外事職業(yè)學(xué)校

玉溪旅游外事職業(yè)學(xué)校是一所以文旅為特色的中等職業(yè)學(xué)校，其旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)聚焦區(qū)域旅游資源開(kāi)發(fā)與服務(wù)能力提升。課程體系融入民族文化傳承、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、涉外禮儀等特色模塊，突出地方文旅產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)校擁有茶藝實(shí)訓(xùn)室、旅游英語(yǔ)情景教室、民宿運(yùn)營(yíng)模擬基地等專(zhuān)業(yè)化教學(xué)場(chǎng)所，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操技能。

該校注重國(guó)際交流與合作，與東南亞部分國(guó)家的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)建立友好關(guān)系，開(kāi)展跨境文旅人才培養(yǎng)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校與撫仙湖、哀牢山等景區(qū)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可參與生態(tài)旅游線(xiàn)路設(shè)計(jì)、節(jié)事活動(dòng)執(zhí)行等實(shí)戰(zhàn)任務(wù)。畢業(yè)生在文旅企業(yè)、涉外酒店等領(lǐng)域就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，涉足鄉(xiāng)村旅游或文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)領(lǐng)域。

通?？h職業(yè)高級(jí)中學(xué)

通?？h職業(yè)高級(jí)中學(xué)是玉溪市通?？h重要的職業(yè)教育基地，其旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)依托當(dāng)?shù)厣詈竦臍v史文化底蘊(yùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)文化型旅游服務(wù)人才。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置涵蓋通海民俗文化、非遺旅游開(kāi)發(fā)、餐飲服務(wù)技能等方向，教學(xué)內(nèi)容與通海古城、秀山景區(qū)等文旅資源緊密結(jié)合。校內(nèi)建有仿古建筑實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、非遺手工藝工作室等特色教學(xué)空間。

學(xué)校通過(guò)“校企地”三方聯(lián)動(dòng)模式，與通海文旅投資公司、地方餐飲協(xié)會(huì)等合作，開(kāi)設(shè)訂單班定向培養(yǎng)景區(qū)講解員、文旅項(xiàng)目策劃等崗位人才。學(xué)生不僅參與本地傳統(tǒng)文化節(jié)慶的志愿服務(wù)，還可通過(guò)產(chǎn)教融合項(xiàng)目直接對(duì)接文旅企業(yè)用人需求。畢業(yè)生在縣域文旅行業(yè)中就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，部分優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)為鄉(xiāng)村旅游振興項(xiàng)目骨干。

澄江市職業(yè)高級(jí)中學(xué)

澄江市職業(yè)高級(jí)中學(xué)依托撫仙湖國(guó)家級(jí)旅游度假區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)。課程體系側(cè)重生態(tài)旅游服務(wù)、康養(yǎng)旅游管理、水上項(xiàng)目安全運(yùn)營(yíng)等方向，教學(xué)內(nèi)容緊密銜接撫仙湖文旅產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)校建有湖畔模擬實(shí)訓(xùn)中心、康養(yǎng)體驗(yàn)教室等實(shí)踐場(chǎng)地，并與多家度假酒店、研學(xué)基地共建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

學(xué)校創(chuàng)新“季節(jié)工學(xué)交替”培養(yǎng)模式，在旅游旺季組織學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)，冬季開(kāi)展集中理論強(qiáng)化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與行業(yè)運(yùn)行節(jié)奏同步。學(xué)生可參與生態(tài)保護(hù)志愿講解、民宿運(yùn)營(yíng)管理等真實(shí)項(xiàng)目，部分畢業(yè)生通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率持續(xù)提升，為撫仙湖區(qū)域文旅產(chǎn)業(yè)輸送了大量基層管理人才。

中職學(xué)校旅游與管理專(zhuān)業(yè)招生條件

①學(xué)歷憑證：初中畢業(yè)證書(shū)原件及復(fù)印件

②心理素質(zhì)：通過(guò)基礎(chǔ)心理承受力測(cè)試

③外形要求：五官端正，肢體無(wú)顯著缺陷

④語(yǔ)言表達(dá)：口齒清晰，無(wú)嚴(yán)重方言障礙